(নবীনতম বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে লেখা সংস্কৃত ব্যাকরণ, অনুবাদ এবং প্রবন্ধের গ্রন্থ)
(সংশোধিত এবং পরিবর্ধিত সংস্করণ)
লেখক:
ডঃ কপিলদেব দ্বিবেদী আচার্য,
এম.এ. (সংস্কৃত, হিন্দি), এম.ও.এল., ডি.ফিল্ (প্রয়াগ), পি.ই.এস.,
বিদ্যাভাস্কার, সাহিত্যরম, অণুকরণাচার্য,
সংস্কৃত প্রফেসর,
গভর্নমেন্ট কলেজ, নৈনিতাল।
প্রণেতা:
‘অর্থবিজ্ঞান এবং ব্যাকরণদর্শন’
(উত্তর প্রদেশ সরকারের দ্বারা সম্মানিত গ্রন্থ), প্রৌঢ়-রচনানুবাদকৌমুদী ইত্যাদি।
আত্মনিবেদন
(১) পুস্তক-লেখনের উদ্দেশ্য – পুস্তকটি পড়ার সঙ্গে সঙ্গে পাঠকের মনে প্রশ্ন উঠতে পারে যে, এতগুলো অনুবাদ এবং ব্যাকরণের বই থাকলেও এই পুস্তকের প্রয়োজনীয়তা কী। এর সরাসরি উত্তর দেওয়া যায় যে, এই পুস্তকটি সেই চাহিদা পূরণের জন্য রচিত হয়েছে, যা পূর্বে প্রকাশিত বইগুলিতে পূরণ হয়নি। পুস্তক-লেখনের উদ্দেশ্য হলো –
১. সংস্কৃত ভাষাকে সহজ, সুবোধ এবং সর্বপ্রিয় করা।
২. সংস্কৃত ব্যাকরণের কঠিন বিষয়গুলি দূর করে সহজ পথ প্রদর্শন করা।
৩. “সংস্কৃত ভাষা অতিশয় জটিল ভাষা” এই লোককথার সম্পূর্ণ অবলুপ্তি ঘটানো।
৪. কিভাবে সংস্কৃত-ভাষা থেকে অপরিচিত একজন হিন্দি ভাষাভাষী ব্যক্তি ৪ বা ৬ মাসে সুন্দর, স্পষ্ট এবং শুদ্ধ সংস্কৃত লিখতে ও বলতে পারে তা প্রদর্শন করা।
৫. সংস্কৃত ভাষার ব্যাকরণ ও অনুবাদ সম্পর্কিত সমস্ত অত্যাবশ্যকীয় বিষয় একত্র করা এবং অপ্রয়োজনীয় বিষয় পরিত্যাগ করা।
৬. অনুবাদ এবং বাক্য-রচনার মাধ্যমে সমস্ত ব্যাকরণের নিয়মের পূর্ণ চর্চা করা এবং রটনামূলক পদ্ধতি কমানো।
৭. সংস্কৃতের প্রত্যয় ব্যবহার করে শত শত শব্দের স্বনির্মাণ শেখা, যেগুলি হিন্দি ইত্যাদি ভাষায় প্রচলিত।
এই পুস্তকটির রচনায় লেখকের উদ্দেশ্য এটি তিন ভাগে পূর্ণ করা। এটি দ্বিতীয় ভাগ, যা সংস্কৃত ভাষার প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য রেখে রচিত। এতে শুধুমাত্র অত্যাবশ্যক বিষয়গুলি সংকলিত হয়েছে। সহজ এবং সঠিক সংস্কৃত কিভাবে সহজভাবে বিনা ভয় লিখিত এবং বলা যায়, এ বিষয়টি এখানে রাখা হয়েছে। প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য অপরিহার্য ব্যাকরণিক বিষয়গুলোই এতে রয়েছে। তৃতীয় ভাগে উচ্চ ব্যাকরণ এবং প্রৌঢ় সংস্কৃত লেখার পদ্ধতির সংকলন থাকবে। এ পর্যন্ত বিএ, এমএ এবং আচার্য পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অনুবাদ ও প্রবন্ধের যথোপযুক্ত বই নেই। তৃতীয় ভাগের মাধ্যমে সেই চাহিদা পূরণ করা লেখকের লক্ষ্য।
বিশেষ: এই পুস্তকের প্রথম ভাগ ‘প্রারম্ভিক রচনানুবাদকৌমুদী’ নামে এবং তৃতীয় ভাগ ‘গৌঢ-রচনানুবাদকৌমুদী’ নামে প্রকাশিত হয়েছে।
(২) পুস্তকের শৈলী – পুস্তকটি কিছু নবীনতম বৈশিষ্ট্যের সঙ্গে রচিত। হিন্দি, সংস্কৃত, ইংরেজি, ফার্সি এবং আরবি ভাষায়…এখন পর্যন্ত এই পদ্ধতিতে লেখা কোনো বই প্রকাশিত হয়নি। জার্মান ও ফরাসি ভাষা থেকে এই শৈলীতে কিছু বই লেখা হয়েছে, বিশেষ করে প্রফেসর ওটো স্টেপম্যান (Otto Stepmann)-এর জার্মান এবং ফরাসি ভাষার বই। আমাকে বিশেষ প্রেরণা মিলে প্রফেসর স্টেপম্যানের মনোরম কাজ থেকে।
আমি এতে কিছু নতুনত্ব সংযোজন করেছি, যেমন প্রতিটি অনুশীলনে নতুন শব্দের সংখ্যা সমান রাখা। এই বইয়ে প্রতিটি অনুশীলনে গণনা করে ২৫টি নতুন শব্দ দেওয়া হয়েছে। হিন্দি ও সংস্কৃত ছাড়াও ইংরেজি ও ফরাসি ভাষায় অনুবাদ ও প্রবন্ধের ক্ষেত্রে যে সর্বশেষ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি গ্রহণ করা হয়েছে, তারও যথাসময় এবং যথাশক্তি পূর্ণ ব্যবহার করা হয়েছে।
(৩) অনুশীলন: বইয়ে মোট ৬০টি অনুশীলন দেওয়া হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলন দুই ভাগে বিভক্ত। বাম দিকে শুরুতে একটি শব্দকোষ রয়েছে, যেখানে ২৫টি নতুন শব্দ দেওয়া হয়েছে। এরপর শব্দরূপ, ধাতুরূপ, কারক, সমাস, কৃত্প্রত্যয় ইত্যাদি ব্যাকরণিক নির্দেশনা দেওয়া হয়েছে। নিয়মের উদাহরণও সঙ্গে দেওয়া হয়েছে।
ডান দিকে শুরুতে সংস্কৃত উদাহরণ-সর্বাক্য দেওয়া হয়েছে। এরপর অনুবাদের জন্য হিন্দি বাক্য দেওয়া হয়েছে। অনুবাদে প্রায়শই যে ভুল হয়, তা নির্দেশ করে শুদ্ধ রূপ দেওয়া হয়েছে। এরপর অনুশীলনের জন্য কাজ দেওয়া হয়েছে, যেমন একবচনকে বহুবচনে রূপান্তর করা, বর্তমানকালকে অন্য কালেতে পরিবর্তন করা ইত্যাদি। বাক্যরচনা, শূন্যস্থান পূরণ ইত্যাদিরও অনুশীলন দেওয়া হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলনে দুই পাশের পাতার সংখ্যা গণনা করে রাখা হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলন একই পৃষ্ঠায় রয়েছে। কোনো অংশের একটি বাক্যও অন্য পৃষ্ঠায় যায় না।
(৮) শব্দকোষ: শিক্ষার্থীদের সুবিধার জন্য শব্দকোষ চারটি ভাগে বিভক্ত। শব্দকোষের মধ্যে –
ক) সংকেত মানে এই শব্দটি ‘সর্বনাম’ বা প্রতিশব্দ শব্দ। সর্বনাম শব্দের শেষে (সর্বনাম) নির্দেশও দেওয়া হয়েছে।
খ) চিহ্ন মানে শব্দটি ‘ধাতু’ বা ক্রিয়া শব্দ।
গ) মানে এই শব্দটি ‘অব্যয়’, এর রূপ পরিবর্তন হয় না।
ঘ) মানে শব্দটি ‘বিশেষণ’, এর রূপ বিশেষ্য অনুযায়ী চলবে। এই শব্দগুলির তিনটি লিঙ্গে রূপ চলবে।
সুবিধার জন্য প্রতিটি বিভাগে শব্দের সংখ্যা গণনা করে রাখা হয়েছে। অর্থাৎ, এই অনুশীলনে কতটি সভা শব্দ ব্যবহার করা হয়েছে, কতটি ধাতু, কতটি অব্যয় এবং কতটি বিশেষণ।
শব্দকোষের বিষয়ে এটি লক্ষ্য রাখুন যে চেষ্টা করা হয়েছে যে যেই শব্দ বা ধাতুর ব্যবহার সেই অনুশীলনে শেখানো হয়েছে, সেই ধরনের অন্যান্য শব্দ বা ধাতুও একই পাঠে রাখা হোক এবং সেগুলোরও অনুশীলন করানো হোক। শব্দকোষের উপরে স্পষ্টভাবে নির্দেশ দেওয়া হয়েছে যে শিক্ষার্থী এখন পর্যন্ত কতটি শব্দ শিখেছে এবং তার শব্দকোষ কত বড় হয়েছে। শব্দকোষের শেষে তথ্য দেওয়া হয়েছে যে এই শব্দ থেকে এই শব্দ পর্যন্ত রূপ এভাবে চলবে বা এই পরিমাণ ধাতুর রূপ এভাবে চলবে। সংক্ষেপে সব জায়গায় লেখা হয়নি যে এই শব্দ থেকে সেই শব্দ পর্যন্ত রূপ এভাবে চলবে, বরং (দেশ) চিহ্ন ব্যবহার করা হয়েছে। 'সমরূপ চলবে' বোঝাতে 'বৎ' ব্যবহার করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ—(ক) राम-विद्यालय, रामवत्। অর্থাৎ (ক) অংশে দেওয়া राम শব্দ থেকে বিদ্যালয় শব্দ পর্যন্ত সমস্ত শব্দের রূপ রাম শব্দের সমরূপ চলবে। একইভাবে (খ) অংশের জন্য সংকেত আছে।
কয়েকটি স্থানে শব্দকোষে (ক) (খ) (গ) (ঘ) থেকে (ক) (খ) (গ) বা (ঘ) মেলবে না। এর অর্থ হলো যে বিভাগ বা শ্রেণীর শব্দ সেই শব্দকোষে নেই। যেমন—অনুশীলন ৪-এর শব্দকোষ (খ) থেকে শুরু হয়, এর অর্থ এখানে (ক) অর্থাৎ কোনো সংজ্ঞা শব্দ নেই। (स) না থাকার অর্থ হলো ক্রিয়া শব্দ নেই। (গ) না মানে 'অব্যয়' নেই। (ঘ) না মানে কোনো বিশেষণ শব্দ নেই। এছাড়াও স্মরণ রাখুন যে (ক) অংশে দুই-তিনটি অনুশীলনে কিছু বিশেষণ শব্দ আছে, যাদের ব্যবহার संज्ञা শব্দ এবং বিশেষণ শব্দ উভয়ের সমরূপ হয়। সেগুলোর উল্লেখ (ক) অংশে করা হয়েছে কারণ তাদের রূপ ওই অংশের মূল শব্দের সমরূপ চলে।
প্রতিটি অনুশীলনে ২৫টি নতুন শব্দ রয়েছে, সুতরাং ৬০টি অনুশীলনে ১৫০০টি শব্দের শব্দকোষ তৈরি হয়। প্রায় একই পরিমাণ শব্দ কৃত্প্রত্যয় ইত্যাদির মাধ্যমে শিক্ষার্থী নিজেও তৈরি করতে পারে, ফলে প্রায় ৩০০০ শব্দ শিক্ষার্থীর জানা হয়ে যায়।
শব্দকোষের শব্দের শ্রেণিবিন্যাস নিম্নরূপ—
(ক) অর্থাৎ সংজ্ঞা বা সর্বনাম শব্দ: ৮২৮
(খ) অর্থাৎ ধাতু বা ক্রিয়া শব্দ: ৩৫৪
(গ) অধ্যয়ন শব্দ: ১৪৫
(ঘ) বিশেষণ শব্দ: ১৭৩
পড়া ও অনুশীলিত শব্দের মোট যোগফল: ১৫০০ (শব্দকোষ)
৫. পুস্তকের বিশেষত্বসমূহ
সংক্ষিপ্তভাবে পুস্তকের বিশেষত্ব নিম্নরূপ—
ইংরেজি, বর্ণনা, ফ্রেঞ্চ এবং রূক্ষ ভাষায় যে নতুন বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়েছে, তা এই পুস্তকে অনুসৃত হয়েছে।
সংস্কৃত ভাষার জ্ঞানের জন্য অপরিহার্য সম্পূর্ণ ব্যাকরণ অনুবাদ ও অনুশীলনের মাধ্যমে অতি সরল এবং সুস্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
৬০টি অনুশীলনে সমস্ত প্রয়োজনীয় ব্যাকরণ শেষ করা হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলনে ব্যাকরণের কিছু বিশেষ নিয়মের অনুশীলন করানো হয়েছে। নিয়মগুলো সম্পূর্ণরূপে বোঝাতে উদাহরণ বাক্য দেওয়া হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলনে শিক্ষার্থীদের সম্ভাব্য ভুল নির্দেশ করে সঠিক বাক্য প্রদর্শন করা হয়েছে এবং নিয়মও ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
অনুশীলন-প্রশ্নের মাধ্যমে শত শত নতুন বাক্য স্বয়ং তৈরি করার অভ্যাস করানো হয়েছে। ফাঁকা স্থান পূরণ, নতুন শব্দ দিয়ে বাক্য রচনা, অশুদ্ধ বাক্যকে শুদ্ধ করা, সংধি, সমাপ্তি এবং কৃত্প্রত্যয় দ্বারা রূপ তৈরির বিশেষ অনুশীলন করানো হয়েছে।
প্রতিটি অনুশীলনের বৈশিষ্ট্য—একটি অনুশীলনের জন্য মাত্র দুই পৃষ্ঠা দেওয়া হয়েছে। প্রতিটি অনুশীলনের পৃষ্ঠাগুলি গোনা হয়েছে। কোনো এক পঙক্তি দ্বিতীয় পৃষ্ঠায় যায়নি। প্রতিটি অনুশীলন দুই ভাগে বিভক্ত—বাম দিকে:
(১) শব্দকোষ
(২) ব্যাকরণের নিয়ম
(৩) শব্দরূপ
(৪) ধাতুরূপ
(৫) সংধি বা সমাস
(৬) কৃত্প্রত্যয় দ্বারা শব্দ তৈরি নিয়ম
ডান দিকে:(১) উদাহরণ বাক্য
(২) অনুবাদের জন্য হিন্দি বাক্য
(৩) অশুদ্ধ বাক্যের শুদ্ধরূপ
(৪) অনুশীলন (একবচন-বহুবচন, কাল পরিবর্তন ইত্যাদি)
(৫) বাক্য রচনা
(৬) ফাঁকা স্থান পূরণের অনুশীলন
প্রতিটি অনুশীলনে গুনে ২৫টি নতুন শব্দ দেওয়া হয়েছে এবং তা বিশেষভাবে ব্যবহারের অভ্যাস করানো হয়েছে।
অনুশীলনের পরে—
(১) সমস্ত প্রয়োজনীয় শব্দ ও ধাতুর রূপ দেওয়া হয়েছে।
(২) ১ থেকে ১০০ পর্যন্ত সংখ্যা এবং মহাশস্ত্র পর্যন্ত সংখ্যা অন্তর্ভুক্ত।
(৩) সংক্ষিপ্ত ধাতুকোষ, যেখানে পুস্তকে ব্যবহৃত সমস্ত ধাতুর ৫ লকারি রূপ রয়েছে।
(৪) কৃত্প্রত্যয় দ্বারা তৈরি রূপের সংগ্রহ।
(৫) প্রয়োজনীয় অতিরিক্ত নিয়মের সংকলন।
সংস্কৃতে পত্র লেখা, প্রস্তাব, অনুমোদন, বক্তৃতা শুরু করা ইত্যাদির উদাহরণসহ প্রয়োগ দেখানো হয়েছে।
পুস্তকের শেষে—সংস্কৃতে প্রবন্ধ লেখার জন্য নির্দেশ ও উদাহরণসহ ২০টি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ের প্রবন্ধ এবং ২৮টি বিষয়ে হিন্দি অনুবাদ প্রদত্ত।
পুস্তক বিএ এবং মধ্যমা শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য সংস্কৃত অনুবাদ, ব্যাকরণ এবং প্রবন্ধের জন্য যথেষ্ট।
শিক্ষকদের জন্য নির্দেশিকা—
প্রতিটি অনুশীলনে প্রদত্ত শব্দকোষ ও ব্যাকরণ ভালভাবে ব্যাখ্যা করুন এবং শিক্ষার্থীদের সঠিকভাবে স্মরণ করতে নির্দেশ দিন। পরের দিনে উদাহরণ বাক্যের হিন্দি অর্থ বুঝিয়ে নিয়মের প্রয়োগ দেখান। তারপর ক্লাসে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে মৌখিক সংস্কৃত অনুবাদ করান। একজন শিক্ষার্থীর ভুল অন্য শিক্ষার্থীকে শুদ্ধ করতে দিন। শিক্ষার্থীদের নিজের ভুল সংশোধনের জন্য পর্যাপ্ত সুযোগ দিন।
শিক্ষার্থীদের সংস্কৃত মৌখিক অনুবাদ বা ভাষণে দ্বিধা দূর করুন। শিক্ষার্থী নিঃসঙ্কোচে অনুবাদ করুক এবং সংস্কৃত বলুক।
উচ্চারণের শুদ্ধতার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিন এবং শুরু থেকেই উচ্চারণের ত্রুটি দূর করুন।
প্রতিটি অনুশীলন এক বা দুইবারে শেষ করুন। প্রতিটি পাঠ শেষে দেওয়া অনুশীলন মৌখিক ও লিখিতভাবে করান। শিক্ষার্থীর লেখা সম্পর্কিত ভুলও ঠিক করুন।
প্রদত্ত নতুন শব্দ ও ধাতুর মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই বাক্য তৈরি করে সংস্কৃত অনুবাদ করুক। শিক্ষার্থীদের সংস্কৃত কথোপকথনের জন্য উৎসাহিত করুন। ক্লাসেও অধিকাংশ সংলাপ সংস্কৃত ভাষায় করান।
পূর্বে শেখানো শব্দ, ধাতু ও ব্যাকরণের নিয়ম শিক্ষার্থীরা ভুলে না যায়, তাই তা বারবার অনুশীলন করান। প্রবন্ধ লেখার অনুশীলন করান।
শিক্ষার্থীর মনে সংস্কৃত ভাষার প্রতি বিশেষ অনুরাগ সৃষ্টি করুন। তাদের হৃদয় থেকে ভুল ধারণা দূর করুন যে সংস্কৃত কঠিন ভাষা। অনুবাদ ও অনুশীলন দেখিয়ে প্রমাণ করুন যে সংস্কৃত অন্যান্য ভাষার তুলনায় সহজে শেখা যায় এবং সহজে লেখা ও বলা যায়।
৭. শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দেশিকা
এই পুস্তক সংস্কৃত ভাষাকে অতি সরল, সুস্পষ্ট ও সহজভাবে শেখানোর জন্য প্রকাশ করা হয়েছে। তাই উদ্দীপনা নিয়ে পুস্তকের পাঠে মনোনিবেশ করুন। প্রতিটি ভাষায় সঠিকভাবে কথা বলা বা লেখা শুধুমাত্র নিয়মিত অনুশীলনের মাধ্যমে আসে। মাতৃভাষা হিন্দিতেও অনুশীলনের মাধ্যমে সঠিক উচ্চারণ ও লেখা আসে। সুতরাং দ্বিধা ত্যাগ করে সংস্কৃত ভাষায় কথা বলা ও লেখা অনুশীলন করুন।
পুস্তকে মোট ৬০টি অনুশীলন রয়েছে। সংস্কৃত অজানা হলেও একজন হিন্দি ভাষাভাষী প্রতিদিন ১–২ ঘন্টা সময় দিয়ে একটি অনুশীলন সম্পন্ন করতে পারে। এইভাবে ৪–৬ মাসে পুরো পুস্তক সহজে শেষ করা সম্ভব। সামান্য সময়প্রাপ্ত শিক্ষার্থীরাও ৪ দিনে একটি অনুশীলন সম্পন্ন করতে পারে, ফলে ৮ মাসে সম্পূর্ণ পুস্তক পড়া সম্ভব।
সংস্কৃত ভাষার জ্ঞানের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শব্দ, ধাতু ও নিয়ম এই পুস্তকে অন্তর্ভুক্ত। পুস্তকের সঠিক অনুশীলনের মাধ্যমে শিক্ষার্থী নিঃসঙ্কোচে সঠিক সংস্কৃত লেখা ও বলতে পারবে। বিএ পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য এই ব্যাকরণ যথেষ্ট।
শব্দকোষ:
একটি নির্দিষ্ট ধরণের রূপ চলমান শব্দ বা ধাতু এক স্থানে দেওয়া হয়েছে।
প্রায়শই প্রচলিত শব্দ বা ধাতুই দেওয়া হয়েছে; কঠিন শব্দ বাদ দেওয়া হয়েছে।
প্রতিটি শব্দ বা ধাতুর রূপ কিভাবে চলবে, তা শেষের নোটে স্পষ্টভাবে উল্লেখ রয়েছে।
(ক) (খ) (গ) (ঘ) সংকেতের অর্থ যথাযথভাবে মনে রাখুন। পূর্বে শেখা শব্দগুলোর ব্যবহার পরবর্তী অনুশীলনে নিশ্চিত করা হয়েছে।
ব্যাকরণ:
(ক) অনুশীলনে কিছু বিশেষ শব্দ বা ধাতুর ব্যবহার শেখানো হয়েছে। সেই শব্দ বা ধাতুর সঠিক স্মরণ নিশ্চিত করুন। একই ধরণের রূপচলমান শব্দও একই অনুশীলনে দেওয়া হয়েছে। সংক্ষিপ্ত রূপও দেওয়া হয়েছে।
(খ) নিয়মের সাথে পাণিনির মূল সূত্রও দেওয়া হয়েছে। তা স্মরণ করতে চাইলে করতে পারেন, না হলে ছেড়ে দিতে পারেন।
(গ) নিয়মের উদাহরণ বাক্য দেওয়া হয়েছে। উদাহরণ বাক্যগুলো মনোযোগ দিয়ে বুঝুন।
(ঘ) বিশেষ ক্ষেত্রে কিছু সংকেত ব্যবহার করা হয়েছে, যেমন: প্রথমা, দ্বিতীয়া ইত্যাদির জন্য প্র., হি. ইত্যাদি। যেমন: “भू> भवति” অর্থাৎ ভূ ধাতুর ভবতি রূপ।
উদাহরণ বাক্য:
প্রতিটি উদাহরণ বাক্যে ব্যাকরণের নিয়ম ও নতুন শব্দ ব্যবহার করা হয়েছে। মনোযোগ দিয়ে পড়লে অনুবাদে কোনো অসুবিধা হবে না।
অনুবাদ:
অনুশীলনের নিয়ম ও নতুন শব্দ বিশেষভাবে অনুশীলন করানো হয়েছে। অনুবাদে সমস্যা হলে উদাহরণ বাক্য দেখুন। অশুদ্ধ বাক্যের শুদ্ধ রূপও সহায়ক।
শুদ্ধ বাক্য:
অশুদ্ধ বাক্যের শুদ্ধ রূপ মনোযোগ দিয়ে স্মরণ করুন। চেষ্টা করুন ভুল পুনরাবৃত্তি না হয়। প্রতিটি শুদ্ধ বাক্যের পাশে নিয়মের সংখ্যা দেওয়া আছে, সেটি ব্যাকরণ বইয়ে দেখুন।
অনুশীলন:
কাল পরিবর্তন, বচন পরিবর্তন ইত্যাদি অনুশীলন সম্পূর্ণ করুন। প্রদত্ত প্রশ্নগুলো সম্পূর্ণভাবে সমাধান করুন। অনুবাদ ও ব্যাকরণ অনুশীলন পূর্ণ হবে। বাক্য রচনা ইত্যাদিও অনুশীলন করুন। সমস্যা হলে শিক্ষক সাহায্য নিন।
অনুশীলনের শেষে ১২২ পৃষ্ঠা থেকে সমস্ত প্রয়োজনীয় শব্দ ও ধাতুর রূপ দেওয়া হয়েছে। সঠিকভাবে স্মরণ করুন এবং ব্যবহার করুন।
পুস্তকে ব্যবহৃত সমস্ত ধাতুর পাঁচ লকারি রূপ সংক্ষিপ্ত ধাতুকোষে দেওয়া হয়েছে।
পত্র লেখার ধরন দেওয়া হয়েছে। শেষে প্রবন্ধ লেখার ধরন ও উদাহরণসহ ২০টি প্রবন্ধ দেওয়া হয়েছে; অনুরূপভাবে অন্যান্য প্রবন্ধ স্বয়ং প্রস্তুত করতে পারেন।
৮. কৃতজ্ঞতা ও প্রকাশনী
এই পুস্তক রচনার সময় যেসব মহাজন থেকে বিশেষ পরামর্শ, অনুপ্রেরণা ও উৎসাহ প্রাপ্ত হয়, তাদের মধ্যে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিরা নিম্নরূপ। তাদের পরামর্শ ও সুপারিশের জন্য লেখক কৃতজ্ঞ।
মাননীয় ডা. কনহাইয়ালাল মানিকলাল সুনশি (রাজ্যপাল, উঃপ্রঃ)
ডা. সম্পূর্ণানন্দ (মূলমন্ত্রী, উঃপ্রঃ)
ডা. সুনীতিকুমার চ্যাটার্জী (কলকাতা)
ডা. মঙ্গলদেব শাস্ত্রী (বারাণসী)
ডা. বাবুরাম সাক্সেনা (প্রয়াগ)
ডা. বাসুদেবশরণ অগ্রওয়াল (বারাণসী)
আচার্য হরিদত্ত শাস্ত্রী (কানপুর)
শ্রী রূপনারায়ণ শাস্ত্রী (হি:সা: সম্মেলন, প্রয়াগ)
শ্রী পুরুষোত্তমদাস মোদি, এম.এ.
শেষে বিদ্বজনদের প্রতি বিনীত আবেদন, যারা পুস্তক সংক্রান্ত সংশোধন, পরিবর্তন বা সংযোজনের মতামত পাঠাবেন, তা অত্যন্ত কৃতজ্ঞচিত্তে গ্রহণ করা হবে।
সেট অ্যান্ড ইউজ কলেজ, গোরখপুর
দীপাবলি, ২০০৯ ভি.
কপিলদেব দ্বিবেদী
দ্বিতীয় সংস্করণের ভূমিকা
সংস্কৃতপ্রেমী শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও জনসাধারণ এই পুস্তককে হৃদ্য অভ্যর্থনা জানিয়েছেন, তার জন্য লেখক গভীর কৃতজ্ঞ। যেসব বিদ্বান প্রয়োজনীয় সংশোধনের পরামর্শ দিয়েছেন, তাদের বিশেষ ধন্যবাদ। তাদের পরামর্শের যথাসময়ে সম্পূর্ণ পালন করা হয়েছে।
পুস্তককে আরও কার্যকরী করতে উচ্চতর শ্রেণির জন্য নির্ধারিত ব্যাকরণের নিয়ম, সন্ধি-নিয়ম, শব্দরূপ, ধাতুর ১০ লকারের পূর্ণ রূপ এই সংস্করণে সংযোজন করা হয়েছে। অনুবাদের জন্য গদ্য সংগ্রহও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। আশা করা যায়, এই সংস্করণ শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে উপকারী হবে।
গভর্নমেন্ট কলেজ, নৈনিতাল
তারিখ: ২০-১২-৫৫ ঈ.
কপিলদেব দ্বিবেদী
তৃতীয় সংস্করণের ভূমিকা
সংস্কৃতপ্রেমী শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও জনসাধারণ এই পুস্তককে আন্তরিকভাবে স্বাগত জানিয়েছেন, তাদের প্রতি লেখক বিশেষ কৃতজ্ঞ। এই সংস্করণে ধাতুরূপ সংগ্রহের ৫০ পৃষ্ঠা নতুনভাবে লেখা হয়েছে। সমস্ত ধাতুর ১০ লকারের রূপ একত্রিতভাবে দেওয়া হয়েছে। পুস্তকে প্রয়োজনীয় অন্যান্য পরিবর্তনও করা হয়েছে। আশা করা যায়, এই সংস্করণ জনসাধারণের জন্য বিশেষভাবে উপকারী হবে।
গভর্নমেন্ট কলেজ, নৈনিতাল
তারিখ: ২০-৯-৫৯ / ৬০
কপিলদেব দ্বিবেদী
অভ্যাস ১
উদাহরণ-বাক্য :–
১. সে পড়ে — सः पठति।
২. তারা দুইজন পড়ছে — तौ पठतः।
৩. তারা সবাই পড়ে — ते पठन्ति।
৪. আপনি এখানে আসেন — भवान् अत्र आगच्छति।
৫. আপনি দুইজন হাসেন — युवां हासथः।
৬. আপনারা সবাই যান — भवन्तः गच्छन्ति।
৭. আপনি (স্ত্রী) লেখেন — भवती लिखति।
৮. বালক হয় (বা আছে) — बालकः भवति।
২. সংস্কৃত বানাও –
(ক)
১. সে লেখে।
২. সে গ্রামে যায়।
৩. এটি আসে।
৪. বালক পড়ে।
৫. রাম হাসে।
৬. মানুষ হাসে।
৭. রাজা এখানে আসে।
৮. রাম বিদ্যালয়ে যায়।
৯. আপনি সেখানে যান।
১০. এই মানুষ কোথায় যায়?
(খ)
১১. তারা দুইজন হাসে।
১২. তারা দুইজন কোথায় যায়?
১৩. দুইজন মানুষ এখানে আসছে।
১৪. দুইজন রাজা সেখানে যাচ্ছে।
১৫. তারা দুইজন যেখানে যায়, সেখানে হাসে।
১৬. আপনারা দুইজন আসেন।
(গ)
১৭. তারা সবাই এখানে আসে।
১৮. সব বালক বিদ্যালয়ে যাচ্ছে।
১৯. সেই মানুষগুলো কোথায় যাচ্ছে?
২০. আপনারা সবাই পড়ছেন।
৩. অশুদ্ধ বাক্য
→ শুদ্ধ বাক্য
→ নিয়ম সংখ্যা
৩ অশুদ্ধবাক্য | শুদ্ধবাক্য নিয়ম সংখ্যা (দেখিয়ে)
(১) রমঃ বিদ্যালপর গচ্ছতি | रामः विद्यालयं गच्छति | १
(২) ভবান্ তত্র গচ্ছন্তি | भवान् तत्र गच्छति | १
(৩) মনুষ্যৌ আগচ্ছন্তি | मनुष्यौ आगच्छतः | १
(৪) যত্র গচ্ছত তত্র হাসন্তি | यत्र गच्छत् तत्र हसतः | १
(৫) বালকাঃ বিদাল্য গচ্ছতি | बालकाः विद्यालयं गच्छन्ति | ५; १
শুদ্ধ করো এবং নিয়ম বলো –
पठन्ति। तौ पठतः। ते आगच्छन्ति। नरा: पठन्ति। भवती दूरातः। ईश्वरः भवति। नरः पठति। ने आगच्छन्ति। विद्यालयं गच्छति। नृपः गच्छति। नृपाः गच्छन्ति। चालकः हासति। नरा: हसति।
৫. অভ্যাস (সংস্কৃত ভাষায়) –
(ক) ২ (ক)-এর বাক্যগুলো দ্বিবচন ও বহুবচনে তৈরি করো।
(খ) ২ (খ)-এর বাক্যগুলো একবচন ও বহুবচনে তৈরি করো।
(গ) पठ्, लिख्, गम्, आगम् ধাতুর প্রথমপুরুষের রূপ লিখো।
(ঘ) बालक, नर, नृप, विद्यालय — এই শব্দগুলোর প্রথা (কর্তা) ও দ্বিতীয়া (কর্ম) বিভক্তির রূপ লিখো।
অভ্যাস ১
। উদাহরণ-বাক্য :- ১. वह पढ़ता है — সঃ পততি । ২. वे दो पढ़ रहे है — তৌ পততঃ । ৩. वे सब पढ़ते हैं — তে পঠন্তি । ৪. आप यहाँ आते है — ভবান্ অত্র আগচ্ছতি । ৫. आप दो हंसते है — ভবান্তু ইহসতঃ । ৬. आप सब जाते है — ভবন্তঃ গচ্ছন্তি। ৭ आप लिखती हैं — ভবতী লিখতি। ৮. बालक होता है (या है) — বালঃ ভবতি ।
২ সংস্কৃত বানাও –
(ক) ১. वह लिखता है। ২. वह गाँव को जाता है। ৩. यह आता है। ৪. बालक पढ़ता है। ৫. राम खिलता है। ৬. मनुष्य हँसता है। ৭. राजा यहाँ आता है। ৮. राम विधालय को जाता है। ৯. आप वहाँ जाते है। ১০. यह मनुष्य कहाँ जाता है?
(খ) ১১. वे दो हँसते है। ১২. वे दो कहाँ जाते है। ১৩. दो आदमी यहाँ आ रहे है। ১৪. दो राजा वहाँ जा रहे है। ১৫. वे दोनों जहाँ जाते है, वहाँ हँसते है। १६. आप दोनों आते है।
(গ) ১৭. वे सब यहाँ आते हैं। ১৮. सब बालक विदयालय को जा रहे है। १९. वे मनुष्य कहाँ जा रहे है। २०. आप सब पढ़ रहे है।
৩ অশুদ্ধবাক্য
শুদ্ধ বাক্য
নিয়ম সংখ্যা (দেখিয়ে)
(१) राम विद्यालय गच्छति ।
রামঃ বিদ্যালয়ং গচ্ছতি।
X
(२) भवान् तत्र गच्छन्ति ।
ভবান্ তত্র গচ্ছতি।
१
(३) मनुष्यी आगच्छन्ति।
মনুষ্যৌ আগচ্ছতঃ।
१
(४) यत्र गच्छत तत्र हसन्ति ।
যত্র গচ্ছত্ তত্র হাসতঃ।
१
(५) पाळकाः वियालत गच्छति।
বালকাঃ বিদ্যালয়ং গच्छন্তি। ৫, ১
শুদ্ধ করো तथा नियम बताओ –
পঠন্তি। তৌ ন্তিয়নি। তে আগচ্ছতি। মত্রান্ পঠন্তি। ভবতী দূরাতঃ। ঈশ্বর ভবন্তি। নরাঃ পঠতি। নে আগচ্ছন্তি। বিদ্যালয়ঃ গচ্ছতি। নৃপঃ গচ্ছতি। নৃপঃ গচ্ছন্তি। চালকঃ হাসতি। নরাঃ দুঃখতি।
৫ অভ্যাস (সংস্কৃত-এ) –
(ক) ২ (ক) এর বাক্যগুলোকে দ্বিবচন এবং বহুবচনে বানাও।
(খ) ২ (খ) এর বাক্যগুলোকে একবচন এবং বহুবচনে বানাও।
(গ) পড়, লিখ, গচ্ছ, आगच्छ (আগম) — এগুলোর প্রথম পুরুষের রূপ বলো।
(ঘ) বালক, নর, নৃপ, বিদ্যালয় — এদের প্রত্যয় প্রথামা (কর্তা) এবং দ্বিতীয়ত্রা (কর্ম) বিভক্তির রূপ বলো।
অভ্যাস ২
১ উদাহরণ-বাক্য –
১ तू बोलता है –ত্বং বদসি।
२ तुम दोनों बोलते हो – যুবাম্ বদথঃ।
३ तुम लोग बोलते हो – ইউযং বদথ।
४ त्वं ईश्वरं नमসি।
५ যুবাম্ ভোজনं পচথঃ।
৬ ইউযং पुस्तকानि पठথ। → ইউযং পুস্তকানি পঠথ।
৭ त्वं पुस्तकं पठसि। → ত্বং পুস্তকম্ পঠসি।
৮ যদা ইউযং গচ্ছথ, তদা সঃ পত্রং লিখতি।
৯ সঃ রাজ্যং রক্ষতি।
১০ ইউযং पुष्पाणि रक्षथ। → ইউযং পুষ্পাণি রক্ষথ।
১১ सः गृहं गच्छति।
२ সংস্কৃত বানাও –
(ক) ১. तू पढ़ता है। ২. तू पत्र लिखता है। ३. तू भोजन पकाता है। ४. तू राज्य की रक्षा करता है। ५. तू फल की रक्षा करता है। ६. तू सत्य बोलता है। ७. तू घर को जाता है। ८. तू असत्य बोलता है। ९. तू राजा को प्रणाम करता है।
(খ) ১০. तुम दोनों यहाँ आते हो। ১১. तुम दोनों कब भोजन बनाते हो? ১২. तुम दोनों अब गाँव को जाते हो। ১৩. आप दोनों अब बोलते है। ১৪. दो पत्ते गिरते है।
(গ) ১৫. तुम लोग राज्य की रक्षा करते हो। ১৬. तुम लोग ईश्वर को प्रणाम करते हो। ১৭. तुम लोग पुस्तक पढ़ते हो। ১৮. तुम लोग अब हँसते हो। ১৯. तुम लोग पुस्तकें पढ़ते हो। ২০. तुम लोग पत्र लिखते हो।
अशुद्ध वाक्य
শুদ্ধ বাক্য
नियम
(१) त्व राज्यस्य रक्षति ।
ত্ব রাজ্যস্য রক্ষতি।
৪
(२) युवाम् आगच्छथ ।
যুবাম্ আগচ্ছথঃ।
১, ৭
(३) भवन्तौ वद्यः ।
ভবন্তৌ বদথঃ।
२
(४) पत्रानि पतथ ।
পত্রাণি পতন্তি।
শব্দরূপ, ১
৪. শুদ্ধ করো तथा नियम बताओ –
ত্বং পঠসি। যুবাম্ गच्छथः → যুবাম্ গচ্ছথঃ।
ইউযং लिखन्ति → ইউযং লিখন্তি।
ইউযং बदসि → ইউযং বদথ।
যুবাম্ पतথ → যুবাম্ পতথঃ।
ত্বং ভোজনং পচসি।
ভবান্ সত্যং বদতি।
ভবান্ রক্ষতি।
ইউযং রাজ্যं রক্ষথ।
ত্বং রাজ্যস্য রক্ষাসি।
৫ অভ্যাস (সংস্কৃত-এ) –
(ক) ২ (ক) এর বাক্যগুলোকে দ্বিবচন ও বহুবচনে বানাও।
(খ) ২ (খ) এর বাক্যগুলোকে একবচন ও দ্বিবচনে বানাও।
(গ) ভূ, वद्, पच्, पत्, गम्, लिम्बू — এদের प्रथम পুরুষ একবচনের রূপ বলো।
(ঘ) पुस्तक, पुष्प, पत्र, जल, राज्य — এদের প্রথামা ও দ্বিতীয়া বিভক্তির রূপ বলো।
৬. বাক্য বানাও – संयम, राज्यम्, इदानीम्, कदा, तदा, यदा ।
👆
Posts
No comments:
Post a Comment
ধন্যবাদ